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小学科学课程资源现状观察研究:配景情况

本文摘要:科学教育旨在形成人的科学素质,提高人的科学探究与应用能力,造就人的科学态度与科学精神,树立正确的科学观和科学本质观。①在小学阶段,科学教育的落实主要是通过小学科学课程举行的。课程资源是开展教学的基本保障。 关于小学科学课程资源现状的研究,现在海内相关实证研究较少,大部门停留在对课程资源的界定、分类、开发的基本原则与途径等方面。近年来,研究小学科学课程资源现状的文献出现显着的增加趋势,由此可见,该问题正逐步引起人们的重视。

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科学教育旨在形成人的科学素质,提高人的科学探究与应用能力,造就人的科学态度与科学精神,树立正确的科学观和科学本质观。①在小学阶段,科学教育的落实主要是通过小学科学课程举行的。课程资源是开展教学的基本保障。

关于小学科学课程资源现状的研究,现在海内相关实证研究较少,大部门停留在对课程资源的界定、分类、开发的基本原则与途径等方面。近年来,研究小学科学课程资源现状的文献出现显着的增加趋势,由此可见,该问题正逐步引起人们的重视。教育部《义务教育小学科学课程尺度》(2017年版)指出“小学科学课程资源是指有助于举行科学教学运动的种种资源”。教学历程中合理使用课程资源,将会很大水平上提高学生学习科学的兴趣和质量,也会提高教学运动的水平。

②小学科学课本包罗教科书、学生运动手册、教学具和教师教学用书等。教科书作为课本的重要组成部门,直接反映了课程目的和课程内容;教学具是使学生能直观、形象地明白教学内容而使用的各种器具及教师授课用具的总称,是教学运动中供教师演示和学生操作所用的质料。相识教科书和教学具的使用现状,有利于提高教科书的编写质量,开发更适宜的教学具。

科学实验室是开展科学课程的重要场所,开展视察、实验运动是小学生学习科学的重要方式,因此,实验室资源是不行缺少的课程资源。对实验室资源开展观察,可以全面相识实验课程开展情况和实验室建设情况,有助于规范实验室治理,提升实验课程的开设质量。

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信息化资源包罗硬件资源、软件资源以及将软硬件投入应用的技术资源。③在小学科学课程中,信息化硬件资源主要指教学中的内容载体,如电脑、电子白板、移动设备、智慧课堂等;信息化软件资源主要指教学中的内容平台,如数字化课件、软件、电子课本等;信息化技术资源则外化体现为科学教师的技术素养。

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相识小学科学信息化资源建设现状,有利于更好地促进信息技术与学科教学的深度融合,助力教育现代化。校园资源主要包罗校园情况和学校的一些运动场所、设施,如校园气象站、校园种植园、校园科普宣传区等,这些都是实施科学课程的有效资源。科学课程的社会资源十分富厚,如各地专业的科技事情者、各种科普场馆、学校周围的自然资源和社会资源,以及报纸杂志、电视广播和网络等媒体。通过合理开发校内外资源,可资助学生更好地明白科学观点、举行科学探究和运用知识解决实际问题。

①丁邦平,罗星凯:《论科学教育研究与科学教育革新》,《教育研究》2008年第2期。②中华人民共和国教育部:《义务教育小学科学课程尺度》,北京师范大学出书社, 2017。

③焦建利、贾义敏、任改梅:《教育信息化的宏观政策与战略研究》,《远程教育杂志》2014年第1期。作者:刘家武 张海悦 刘建 陈敏泉源:节选自《科学教育蓝皮书:中国科学教育生长陈诉(2017)》(主编:王康友;社会科学文献出书社)小学科学篇《小学科学课程资源现状观察研究——以湖北省为例》。


本文关键词:小学,米乐m6,科学,课程,资源,现状,观察,研究,配景

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