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教师资格证面试:中小学各学科“答辩”规范

本文摘要:语文“答辩”凭据全国教师资格面试的基本结构,试讲竣事后为5分钟答辩环节。答辩在面试考试中最为灵活,也最能反映出考生的综合素质。基于对历年语文学科教资考试面试中答辩真题的汇总与分析,我们的研究团队将其主要归纳为以下命题偏向,并指出相应作答思路,希望对宽大考生有指导意义和现实资助。

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语文“答辩”凭据全国教师资格面试的基本结构,试讲竣事后为5分钟答辩环节。答辩在面试考试中最为灵活,也最能反映出考生的综合素质。基于对历年语文学科教资考试面试中答辩真题的汇总与分析,我们的研究团队将其主要归纳为以下命题偏向,并指出相应作答思路,希望对宽大考生有指导意义和现实资助。

教学设计类,即针对本堂课的教学目的、重难点、板书或运动设计等提出问题;教学实施类,即针对如何在教学运动中实现教学设计提出问题;教学评价类,即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学治理类,即对如那边理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类,即对如那边理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类,即考察考生语文专业知识的掌握水平;职业明白类,即考察考生的职业认知或价值观选择等。【真题示例】(一)针对考生试讲中的教学设计举行提问这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)【解题思路】陈述此类问题时,考生需思路清晰,逻辑严谨,态度谦虚老实地向考官表述自己的教学重点,也可加之陈述自己的设计意图或预期效果,并对试讲历程中的不足之处举行主动的反思。【参考谜底】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文,因此在本节课中,我联合课文的主要特点及内容将教学重点设置为:联合文中句子,分析说明方法。在试讲历程中,我主要围绕着课文中的段落,引导学生分析明白说明方法。

(二)针对考生试讲的学科专业知识举行提问请简朴先容陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)【解题思路】陈述此类问题时,考生需组织好语言,清晰流通地回覆考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误,考生还需态度老实且谦虚地举行纠正。

【参考谜底】陶渊明,字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生,东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家,是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。《饮酒》,《归园田居》,《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人收支桃花源的行踪为线索,定时间先后顺序,把发现桃源、小住桃源、脱离桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来,描绘了一个没有阶级,没有聚敛,自食其力,自给自足,宁静恬静,人人自得其乐的社会,是其时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及宽大劳感人民所憧憬的一种理想社会,它体现了作家精神的追求与憧憬,也反映出作家对现实的不满与反抗。(三)针对考生的职业认知举行提问教师是一个很是辛苦且人为又低的事情,你为什么想要报考教师?【解题思路】考官在提问此类问题时,主要是希望通过相识考生的人生观、价值观等,以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和刻意。

在回覆此类问题时,考生应坚持虚实相济的原则,态度应老实,言辞不夸诞。首先,可表达自己对教师事情充满艰辛与挑战的认知与明白;其次,或联合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后,做出简明总结,论述自己能自苦中体乐,坚持选择教师这一职业的刻意和信心。英语“答辩”英语学科的答辩环节通常会问到的偏向为教学设计以及部门专业知识,而且大部门地域要求全英文回覆,所以考生一定要学会随机应变,灵活处置惩罚问题,听到没关系张,考前一定多加训练。一般而言,教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关,如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?),What’s your teaching difficult point? (你这节课的教学难点是什么?)在回覆教学设计相关问题时考生需快速回忆试讲内容,一定要思考两三秒钟组织好语言再举行回覆。

例:Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.英语专业知识的相关问题多与试讲知识点或在试讲历程中泛起的语法错误相关,如Please talk about your understanding of sense group。(请谈谈什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(请用grow up造句。)在回覆专业知识问题,考生没有捷径可循,考前要多温习英语专业知识。

例:Please talk about your understanding of sense group。According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.数学“答辩” 一、小我私家信息本类题型主要通过询问考生一些关于生活、学习、事情等方面的内容相识考生。

真题中泛起过“哪个学校结业的?学的什么专业?”、“有没有从事过教育相关的事情?”、“家里有人当老师吗?”、“有没有组织运动的履历?”等内容。回覆时应注意态度老实+答题内容与教育相关+如实相告。

好比“家里有人当老师吗?”,实事求是。可说明家里人或求学阶段的老师对你的教育观、教师观有什么良好的影响,再讲述一下未来的职业计划。二、专业知识与能力本类题型一般针对试讲内容中详细某一个知识点举行提问,有以下三种:一是错讲知识点;二是照本宣科,缺乏知识点的延伸性;三是考察考生基本的数学知识储蓄。

真题中泛起过“口算乘法的纪律是什么?是否适用于三位数乘以一位数?”、“比和除法、分数的关系是什么?”、“一元一次方程的特点有哪些?”、 “直线与平面平行的判断定理的本质是什么?”等内容。回覆时应注意解说知识+反思调停。好比“一元一次方程的特点有哪些?”,第一步解说知识:方程为等式方程,有且仅有一个未知数,未知数的最高次数为1。第二步反思自身是否未讲透知识,后期如何增强学习。

恒升教育三、专业教学论本类题型针对考生对专业教学论的明白和认识。真题中泛起过“数学教学的板书作用是什么? ”、“怎样引发学生的运算兴趣?”、“你是如何评价学生课堂体现的?”等内容。

回覆时应注意解答问题+反思调停。好比回覆“数学教学的板书作用是什么? ”时,第一步回覆作用:理清知识脉络、引起学生注意、板演知识等,第二步反思自身的板书设计,提出完善设想。

四、教学设计本类题型针对学生的教案及教学环节举行进一步的相识。真题中泛起过“说说你本节课的教学目的有哪些?”、“本节课的重点和难点划分是什么?”、“你通过这节课想让学生获取怎样的知识?”、“你的教学设计思路是什么?”等内容。

回覆时依旧注意解答问题+反思调停。好比回覆“本节课的重点和难点划分是什么?”时,第一步回覆所设计课程内容的重难点,第二步反思自身在教学中如何突破重难点,若没有突出,则再提出完善设想。五、教学实施本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节或细节的处置惩罚存在疑惑或感兴趣。真题中泛起过“你是怎么组织学生举行小组讨论运动举行的?”、“你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考?”、“你绘图为什么不用尺子?”、“你形貌的操作步骤学生能听懂么?”等内容。

回覆时还是得注意解答问题+反思调停。好比回覆“你是怎么组织学生举行小组讨论运动举行的?”时,第一步先说明如何做,第二步说明开展小组讨论的利益,第三步反思调停。恒升教育 六、教学反思本类题型的考察就是让考生之前的体现举行自我评价。真题中泛起过“分析适才试讲中的优点和不足?”、“用3句话总结一下你适才的试讲体现。

”、“对自己适才的试讲举行反思。”等内容。

回覆时注意解决问题+后期展望。好比回覆“分析适才试讲中的优点和不足?”时,第一步可以从目的实现、课堂活跃性、教学方法多样等讲述优点,从运动的到场人数、板书设计等内容讲述不足。

第二步则是后期如何革新不足。物理“答辩”经典真题分析物理学科答辩时,注意有问有答,莫答非所问,空谈一大堆,下面看两个例题:例一:内能在温度即是零时为零吗?(专业知识问题)【试题分析】本道题考察的是典型的专业性问题,问题的目的在考察考生对专业知识的掌握水平。答题时要注意,先直接给出谜底,再凭据考官的回应,可以展开举行详述。

【参考谜底】答:零摄氏度时内能不即是零。增补:内能包罗两部门,分子动能和分子势能,气体中,分子势能可以看成为零。分子动能在理论上来讲,在绝对零度时为零,可是绝对零度是不行能到达的,也就是说分子的无规则运动是不会停歇的,分子始终具有动能。我们平时所说的零摄氏度为273.5K,并不是指绝对零度,所以,零度时,分子内能不为零。

例二:你认为你在学校所学的知识对你的教学有用吗?(结构化问题)【试题分析】可以从两方面展开叙述,一是学科知识内容的学习,为教学打下扎实的基础。二是对于课堂教学方法的学习。

【参考谜底】答:我认为在学校所学知识对我的教学是很是有资助的,主要体现在以下两个方面。生物“答辩”一、常见问题类型与答题要点(一)职业认知类这类题目最为容易,主要考察考生对于教师职业的明白。回覆时切记围绕教师职业展开,抓住连个要点即可:一是陈述看法要努力向上,不行带有负面情绪;二是围绕顽强意志、从教理想、执教信心等当前主流教师职业文化而展开,体现爱岗敬业师德。

(二)教育教学类这类题目最为常见,主要考察考生对于教育基础理论和教学基本理念的熟悉,偏重教学理念的明白与运用。答题时,要注意牢牢围绕新课程理念展开,突出教育教学中的学生主体职位,教师作为引导者与到场者。

温习时,联合笔试备考中的教育教学理论,分析教育教学实际问题。(三)专业基础类这类题目为必考题,主要考察三个偏向:1.围绕试讲的细节追问此类问题回覆时,要牢牢围绕自己的教学设计与实施而展开,制止泛起“言行纷歧、自相矛盾”的毛病。

2.围绕环节与内容展开此类问题回覆时,对于环节方面,要重点关注导入、围绕重难点的互动和板书设计三个部门;对于内容,要在分析题目内容和处置惩罚教学内容顺序上多下功夫。3.围绕学科专业知识深究 恒升教育此类问题回覆时,要只管简练清晰,直入主题,对于确实不会的内容,要如实回覆。因此在备考时,需要联合笔试备考中的学科专业知识与面试题目,多做准备。化学“答辩”主要命题偏向1:教学设计例1.请问你这节课的教学目的是什么?例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点?这些问题一般都是教学设计的相关要素,主要发生的原因有以下几个方面:1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来,但考官希望对该要素举行明确;2.教学设计要素应当显性体现出来,可是凭据考生的展示体现,考官不能做出明确判断;3.凭据考生的展示体现,考官判断该教学设计要素存在问题;4.凭据考生的展示体现,考官比力认可该教学设计要素,但想进一步相识。

因此考生需要凭据考官的提问,回首一下自己的试讲内容,迅速在大脑中做出判断,考官提出答辩问题的用意,实事求是、谦虚有礼的作答。主要命题偏向2:专业知识与技术例1.化学实验课时,一个学生不小心将酒精灯碰倒,试验台起火,你怎么办?例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象?考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关,出题偏向之一是对试授课题教学重点知识技术的明白与应用,好比例1是实验宁静操作的基本知识,本题成为答辩题主要考察教师的专业基本功与教师的临场应变能力。出题偏向之二是与本课知识密切相关的生活现象,好比例2是焰色反映在生活中的一种体现,这一方面是对考生化学专业知识的考察,另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考察。

因此建议考生备考时不要一味机械重复,要善于思考、善于发现。主要命题偏向3:专业教学论例1:如何看待“化学是一门以实验为基础的学科”?例2:你在教学历程中,如何提高化学教学兴趣?在化学教学中是怎么样处置惩罚好教师的主导作用与学生主体作用关系的?专业教学论是笔试测查的重要内容,也是成为一名及格教师的基本功之一,好比例1考察对于化学学科的宏观认识。另外对于教学论的考察,容易从化学课程革新基本思想的明白与应用提出问题,但面试答辩中提出的专业教学论问题相对更有实践性,一般是教师在真实事情情况下可能遇到的问题。

地理“答辩”【典型例题】请说明差别类型的日照图的判读方法? 【参考谜底】①极地俯视图,中心为极地,外圆为赤道(有的为一纬线圈),射线为经线,同心圆为纬线,分北极图和南极图。二分日时,晨昏线为直线(与正相对两条经线重合)且通过极点,昼夜平分;二至日时,晨昏线为弧线且与南北极圈相切。②地球侧视图,这是最常见的一种日照图,一般北极在上,南极在下,赤道为一直线居中,地轴垂直或倾斜;经线在图上表现弧线,纬线表现为直线;晨昏线为直线,与太阳光线垂直并平分赤道(晨昏线永远与太阳光线垂直);二分日,晨昏线起止于南北南北极;二至日,晨昏线与南北极圈相切(晨昏线起止于南北极圈的两头)。

③矩形投影图,是将南北南北极放大到与赤道一样长,这种投影图与实际情况有很大的变形,判断依据主要靠晨昏线和极圈内的极昼与极夜及赤道上昼夜平分,日出、日落的时间划分为6点和18点等情况来判断。恒升教育(二)针对考生课程实施的相关内容举行提问考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。

面临此种情况,考生可以先退一步认可自己的不足,再进一步论述自己的看法,弥补不足指出,最后做出反思。如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计背后的设计意图是否切合教学纪律,那么考只需生理清思路,论述自己的设计理念,预期效果和谦虚地举行教学反思即可。

【典型例题】《太阳对地球的影响》本节课的难点是什么?你是如何突破难点的?【参考谜底】我确定的本节课的难点是“太阳运动对地球的影响”。这部门知识与学生的生活实际联系较少,难以明白。

因此接纳如下方案来突破本课难点:一方面注重学习兴趣的造就:①以“第四次中东战争期间,埃及的雷达受到奇怪的滋扰”这一事例作为切入点;②在授课历程中联合案例、图片、视频等资料,有效地调动学习兴趣和探究问题的努力性。另一方面注重能力的造就:提供一些生活中的现象,让学生所学理论解释生活中的该现象,造就学生分析问题、解决问题的能力。

(三)针对考生小我私家情况举行提问考官针对小我私家情况举行提问时,主要是考察考生的综合素质,全面相识考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回覆此类问题时,考生要组织好语言,如实回覆,稍加润色即可。【典型例题】:看你讲的还不错,你是学地理专业的么?【参考谜底】:本题只需凭据自己的实际情况回覆即可。

政治“答辩”【典型例题】:劳动者如何依法维护自己的权益?【参考谜底】:1.自觉推行劳动者的义务,是获得权利、维护权利的基础。2.依法签订劳动条约,是维护劳动者正当权益的重要依据。3.当自己的正当权益受到侵害时,可以通过投诉、协商、申请调整、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护,以正当手段、法定法式维护权益,是每个劳动者的正确选择。

(二)针对考生课程实施的相关内容举行提问考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。此时,考生可以先认可自己的不足,再进一步论述自己的看法,弥补不足之处,最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计意图是否切合教学纪律,考生只需理清思路,论述自己的设计理念,预期效果和谦虚地举行教学反思即可。

【典型例题】:你这节课的教学重点是什么?【参考谜底】:凭据课程尺度的要求和课本的知识体系以及社会生活实际,我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。可能由于我的教学履历不是特别足够,备课上则显不足,因此在解说重难点的时候没有多增强调,如果我有幸通过考试,一定会多加学习突出重点的方法,下来自己也会多训练试讲,以提高授课能力。(三)针对考生小我私家情况举行提问考官针对小我私家情况举行提问时,主要是考察考生的综合素质,全面相识考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。

在回覆此类问题时,考生要组织好语言,如实回覆,稍加润色即可。恒升教育【典型例题】:看你讲的还不错,你是学政治专业的么?【参考谜底】:本题只需凭据自己的实际情况回覆即可。

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如果是,可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的资助,例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是,可以说一些自己对政治的喜好,或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。历史“答辩”【典型例题】:《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响,中国近代如何一步一步酿成这样的?【参考谜底】:《辛丑条约》签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会,1840年鸦片战争,中国战败,签订南京条约,开始沦为半殖民地半封建社会;1856年第二次鸦片战争,中国战败,签订天津条约,北京条约,半殖民地半封建社会水平进一步加深;1895年甲午战争,中国战败,签订马关条约,半殖民地半封建社会水平大大加深;到1900年八国联军侵华,签订辛丑条约,中国半殖民地半封建社会完全形成。

(二)针对考生课程实施的相关内容举行提问考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。面临此种情况,考生可以先退一步认可自己的不足,再进一步论述自己的看法,弥补不足指出,最后做出反思。如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计背后的设计意图是否切合教学纪律,那么考只需生理清思路,论述自己的设计理念,预期效果和谦虚地举行教学反思即可。

【典型例题】:你这节课的教学难点是什么?【参考谜底】:这节课的教学内容是辛亥革命,课本中体现出的是武昌起义,因而难点设为辛亥革命和武昌起义的关系,可能由于备课不大充实,对于难点的体现不到位,尤其是对广义的辛亥革命解读方面,固然如果我有幸通过考试,一定会多加学习,特别是对于历史事件的深层明白方面以及历史事件的内在联系方面。(三)针对考生小我私家情况举行提问考官针对小我私家情况举行提问时,主要是考察考生的综合素质,全面相识考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回覆此类问题时,考生要组织好语言,如实回覆,稍加润色即可。【典型例题】:看你讲的还不错,你是学历史专业的么?【参考谜底】:本题只需凭据自己的实际情况回覆即可。

如果是,可以说一些学习历史专业对成为一名历史老师的资助;如果不是,可以说一些自己对历史的喜好,或者平时看过的一些历史书籍对成为一名历史教师的作用。音乐“答辩”【典型例题】:如何引导学生体验、品味差别气势派头的音乐作品?【参考谜底】:1.相识作品配景。在浏览之前首先必须对它的作品发生的时代、作曲家的生活履历、艺术门路、创作个性以及创作意图有所相识,还应该相识作品的地域性和时代性的统一2.抓住特色(1)运用多种教学手段感受音乐作品气势派头(2)重复吟唱气势派头特色(3)朗读歌词,掌握气势派头之美3.感悟作品的情感特色音乐艺术是情感的艺术,使人们情感的凝聚。

任何一首作品都应从意境着手,一情感为切入口,这样才切合艺术审美运动的纪律。(二)针对考生自我认知举行提问自我认知是考生向考官展示小我私家的思维品质、知识储蓄、事情潜能、职业计划等的时机。

因此,考生作答自我认知类题目时可围绕自己的基本情况、求职念头、未来计划三个大的偏向展开,并凭据题干信息有所偏重。【典型例题】:请谈谈你为什么选择从事教师这个职业?【参考谜底】:我一直羡慕教师这个职业,尤其是羡慕和崇敬我的小学老师。在同学们还在为不知选择什么事情而犹豫时,我就已经有了要当老师的明确目的:美术“答辩”专业知识与技术偏向的考察主要集中于两个偏向:美术学科的专业理论知识和绘画技术。一、专业理论知识专业理论知识的考察主要集中在以下方面:1.重点内容这类型的题目往往从课题与详细的重点出发举行出题。

美术学科的的课题往往可以反映一节课的重点内容,所以考官青睐于从课题出发来举行提问,如:《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“什么是具象艺术?”“有何特色?”来举行提问。针对这类的题目首先需回归到题本的内容举行归纳综合总结,然后联合试讲部门来举行回覆。另有一个类型是相对延伸性的题目,这类题目主要是联合题本中的内容举行相关的拓展,固然这类的题目是相对来说较难的,考察的是考生的平常积累。如:仍然是《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“你能想到其他具象艺术的作品么?”“具象艺术和意象艺术有何异同?”“具象艺术的艺术手法有哪些?”“具象艺术仅指绘画方面么?”因为此类型的题目具有拓展性,考察的是考生的积累,所以就需要列位考上把功夫用在平时多多的积累。

2.作品的拓展对于美术的面试来说,必不行少的是作品的浏览,而考官往往就会联合真题中泛起的作品质料来展开提问。如:在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课中图片质料为油画作品《石工》,考官经常提出的问题是“这是哪位画家的作品?属于什么画派?作品如何体现具象艺术的特色的?你如何评价这位画家?”这类型的题目注重的同样是考生的积累与美术素养,固然面临此类的题目水平较差的考生仍然需要回归真题,争取在真题中找到谜底。

水平较好的同学则可以联合自己的知识储蓄举行作答。二、绘画技术绘画技术类的考察是最能体现美术特色的一类型题目,可是又是最难的一个类型,大部门考生遇到此类题目都市无从下手,所以这就要求列位考生在平时多加训练。

不外由于时间的限制,往往作画主要围绕简笔画、线描、速写、设计等简朴易画的偏向展开。1.简笔画此类题目是小学最常泛起的课程,考官对此类题目往往是从真题的内容出发来举行考察。

以《我心中的未来》为例,考官提问的焦点往往集中在本节课主题内容方面提问,如:请以装饰画的形式画出心中的未来/请画出未来的某种事物的形象等。像这类型的题目作画时注意简练明晰,形象生动,无需写实,具有趣味性,能够体现题目主体即可。2.线描线描类型的题目往往泛起在小、初、高三个学段,同样的是联合课题内容举行作画,可是选择此类型作画的往往在中国画、线描课等技法较为明确的课题中。

以《手绘线条图像——物象立体的表达》为例,考官提问还是以回归试题课本图片和技术知识的拓展为主,如:“请用线描的形式画出课堂任一物体的立体透视图” “请画出立方体的成角透视”“请将这几件物品自由组合,画出其构图即可。”线描是考生容易掌握的也是考察较多的一个偏向,所以考生可多多的选择此类型举行答题,可是在答题时除了要注意构图之外还要注意线条的粗细、是非等。

3.速写速写类的考察比力灵活,往往考官直随性提问的,如:“画一张考官的头像”“画一个扣篮的行动”等。在作答此类题目是则要注意人体的比例关系。

4.设计小、初、高三个学段对设计类的课题均有涉及,如纹样、美术字、图案等。所以联合课题内容就会泛起此类型的题目如:《设计纹样》一课,可以从“以荷花为原型,画一幅适合纹样”“画一个二方一连”“把课题以美术字的形式举行书写”等来提问。体育与康健答辩1.教学实施类是指再详细的教学历程中,提出一些应激的事件,考察考生的临场应变能力。如:(1)学生突然在你的课堂中哄堂大笑怎么办?(2)学生在你的课堂上冒充身体不适而举行见习的的状况日益严重,你将怎么办? 2.专业知识类是指针对考生提出一些专门的技术或战术,需要考生去将行动技术或战术演示或叙述出来。

如:请你展示足球的脚内侧踢球行动并适当解说。3.课堂教授类是指凭据考生所解说的内容之后,考官针对详细内容发生了疑惑进而提出的一些问题。如:(1)你在课堂教学的历程中如何体现新课程尺度的基本理念。(2)你是否完成了本节课的教学目的与教学重难点,试说明课堂中是如何举行的? 4.结构化是指从考生的自我认知、职业认知、职业素养、心理素质、应变能力、综合分析等能力举行考察。

如:(1)你认为作为一名人名教师应该具备的基本素质是什么?(2)你是如何明白“教学有法、但无定法、贵在得法”这句话的? 5.其他如:你谁人学校结业?有无教学履历?从事过几年的教学,谈谈你的感受?以上是体育与康健课程在教资面试的历程中通常会考察到的几个偏向,其中考察概率比力高的是课堂教授类和专业知识类,所以考生应从这两大方面重点着手准备,对于课堂教学类的问题,这里大家需要注意的是:课堂教学是我们展现隐性的内容的良好时机,所以一旦问到这样的问题,大家要把自己设计的隐性因素充实的展现给考官,如:你本节课的亮点是什么请你简要的谈谈?此时就可以从教学目的、教学重难点、教学流程去说明,答题展示:1.本节课我设计的教学目的是凭据将课本做到了课本化的处置惩罚同时与学生的实际情况相联合来举行设计的;2.教学重难点的设置主要是思量到这个学段学生整体的认知能力,原有的技术水平来详细设置本课的重点及难点;3.下面主要谈谈我的教学流程,在教学流程中我首先设计了导入,导入的意图是能够快速的将学生的学习兴趣引发起来,而且能够快速的进入到我的课堂当中,接下来我设计了提问环节,学生在实践的历程中去体会去思考我的问题进而解决问题,充实的展现学生是课堂的主体,教师是一个引导者指引者,充实体现把课堂还给学生这一特点,然后是通过教师的指导教授正确的行动技术,这样通过前面的探索再加上我的教学,学生能够更清楚的认识到技术行动的正确性,不仅使学生能够认识行动要领怎么做,更深条理的使学生明确为什么要这样去做。恒升教育最后是通过循序渐进的训练充实的提升学员的技术掌握,这即切合学生的技术技术形成的基本纪律,也能充实的顾及到每一位学生的基础利益,做到因材施教。对于专业知识的回覆,这是硬性的知识,这里需要宽大考生认真的去影象每一个技术的行动要领,以及相应的技战术,做到烂熟于心。

信息技术“答辩”一、判断考官的提问意图考生需要凭据地考官的提问,回首一下自己的试讲的内容,迅速在大脑中做出判断,考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个:(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问,凭据考生的回覆判断考生的教育教学能力。

(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问,凭据考生的回覆判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问,判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否切合教学纪律。

 二、答题思路(1)软性失误答题思路“考官,您好!针对您适才提出的问题,我是这么想的……..”第一步:凭据考官的提问回覆“是什么”第二步:迅速回忆自己的试讲内容,哪些地方存在软性失误第三步:通过回覆来调停自己的失误如果考生想在回覆问题的历程中对自己的失误举行调停,要给出一些合理的客观条件,好比“适才在试讲历程当中,由于某些条件的限制(诸如时间有限、教学条件有限、教学履历不足等等)我没有将哪一个环节展示清楚”。紧接着就要将你调停的措施给出来“由于教学履历不足,以后……”。

(2)硬性失误答题思路首先要认可考官说法的正确性“考官您好,您说的对,确实……”,如果仅仅到这里的话,那么你也只能明年再来了,我们要想措施调停啊“可能由于口误或者笔误,紧张造成了……失误,在以后的教学历程中,我会…….”,使用这次的时机将前面的硬伤给调停回来。(3)新颖创意的答题思路教学设计背后的设计意图一般来自于对课本、学情、教育明白、新课标等几个方面。

我们可以从这几个方面详细论述自己的这个新颖的教学设计理念。可是需要注意的是在回覆的历程当中一定要说清楚这样做对于学生来说将会起到什么样的作用,可以到达怎样的教学效果。

建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处,而且谦虚审慎的讲明要在以后的实践中不停学习和探索。检察教师资格证面试相关资料点击相识更多。


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