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「再塑生命的人」精品说课稿——部编本七年级语文上册

本文摘要:一、说内容:《再塑生命的人》是部编版七年级上册第三单元的一篇教自读课文。本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《如果给我三天灼烁》,选段以第一人称的方式叙述了海伦在家庭教师莎莉文老师的资助下,由黑暗渺茫的聋哑世界重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情的故事。

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一、说内容:《再塑生命的人》是部编版七年级上册第三单元的一篇教自读课文。本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《如果给我三天灼烁》,选段以第一人称的方式叙述了海伦在家庭教师莎莉文老师的资助下,由黑暗渺茫的聋哑世界重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情的故事。二、说课本    《再塑生命》是部编版七年级上册第三单元的一篇教自读课文,本单元课文讲述的都是作者一段难忘的人生历程,教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义,感受到人间关爱和温情的同时进一步相识叙事性作品的特点,尤其要注意品味寄义富厚的语句。

  这篇文章语言优美,形象鲜明,叙事感人,既可以用来学习复述课文、掌握关键句段,也可以用来学习人物形貌方法,还可以用来举行爱心教育从七年级的整个课本体系来看,无论是在能力的造就方面,还是情感的升华方面,其职位都是十分重要的。  依据新课程尺度对阅读者的要求,即:“浏览文字作品时,能有自己的情感体验,开端意会到作品的内在,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中的感人的形象、情境,能说出自己的体验”我将这篇课文的的教学目的设置为三维目的:1认识目的 ⑴ 明白课文主题,归纳综合文中主要事件 ⑵ 明白人物形象。

2能力目的 ⑴ 学会复述课文,掌握叙事性作品的特点。3情感目的 感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心,学习海伦.凯勒自强不息的精神,学会关注、体贴弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。教学重点:明白“再塑生命”的历程 教学难点:通过品读课文深入明白“再塑生命”的寄义 三、说学情初中生的接受能力较强,可以很快相识文章的情节内容,形象思维具有优势但初中生的注意持久性较差,注重文章情节的掌握,忽视文章语言的品读,所以要求学生在预习课文的历程当中多读课文,否则对文章的主旨的明白比力粗拙,容易浮于外貌。

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四、说教法和学法   设计理念:以生本课为教学理念,学生是学习的主体,应该让学生最大水平的到场到课堂学习中    突破方法:创设情境、感知课文、以读促思、互助探究    1.在教法上,一方面让学生课前查找资料,在课外质料中掘客兴趣点,充实课堂内容,以调动学生的努力性;另一方面在课堂上接纳互助——学习——探究的方式,引导学生推测文字,深入挖掘文本,造就学生品读文本的能力    2.在学法上,课前通过预习指导来明白盲聋哑儿童的特殊性,从对故事情节的浅层阅读中上升到对文本的进一步研读;课堂上通过速读训练掌握文章内容,运用泛读搜索文章信息,通过声情并茂的精读品味文章语言,最终到达以读动员思考探究文章的主旨,形成读者和文本的真正交流。五、说历程    以生本课堂教学模式为设计理念,通过课前预习运动、学生自主展示,小组讨论探究等形式,力争发挥学生的主体作用,将整个模式分为6部门:引导激趣——感知课文——明白“人物”形象的历程——互助探究“再塑生命”的原因——获得启发——主题升华。   通过上一步文章内容的梳理,学生会很轻易的找到再塑生命这一行为的实施者和蒙受者——莎莉文小姐再塑了海伦的生命而对于实施这一行为的方式学生开始很容易的填上“爱”这一个抽象的谜底,好像世界上所有神奇伟大的事情都可以用“爱”来归纳综合,而没有深入思考爱的详细内在岂非沙莉文老师是第一个爱海伦的人吗?岂非海伦的怙恃就不爱她吗?为什么怙恃的爱不能起到这种神奇的作用呢?   拓展延伸:海伦是世界上有名的残疾乐成的人士,你还能枚举一些古今中外的残疾人通过支付艰辛卓绝努力而最终获得乐成的事例吗?让学生自由枚举(拓展延伸可拓宽学生的知识面,利于对课文内在的深入明白)学生自由讲话,并出示有关幻灯片。

①贝多芬:德国伟大的作曲家,26岁时听觉衰退,、35岁时完全耳聋…… ——世界不给他欢喜 他却缔造了欢喜给与世界 ②阿炳 :二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖 ③奥斯特洛夫斯基 :苏联作家,25岁全身瘫痪 双目失明…… 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》 ④罗斯福:美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一连任四届的总统 ⑤张海迪:5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫…… 自学掌握英语 、日语 、德语等,今世知名作家 、翻译家 ⑥邰丽华:]如果有一天,能够给我有三天的听力第一天,我要听听陪我渡过20多年的音乐第二天,要听听体贴关爱我的周围的朋侪们的声音最后一天,我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音 …… (通过以上的故事让学生受到启发)。六、课堂小结像海伦这样身残志坚的人有许多,他们的生命可以说是不幸的,可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸,他们要让自己在有限的生掷中体现出无限的价值。

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回首生命再塑的历程,想象海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛,我们不难发现:莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的全新方式——通过语言文字用自己的爱去感受世界,语言让海伦的生活变得优美,文字让海伦的爱变得富厚坚强莎莉文小姐不仅通过语言文字教给海伦爱的真谛,她自己也正是通过语言文字用爱改变了海伦的人生这就是语言文字的魔力通过本文的学习也希望同学以后在阅读历程中不仅仅满足于情节的囫囵吞枣,更能够认真去品读文章的语言,真正与作者发生情感上的共识 七、说得失: 设境激情,整体感知,品读感悟,拓展迁移,小结深化五个板块:从教学结构上看,是简明、清晰、有序的;从教学内容上看,既有整体掌握文章的思想情感,又有对重点的品读,让学生感悟学习海伦热爱生活的态度和。


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